数学阅读+ 让师生共成长
数学是一种语言，不过，这种语言是“慎重的、有意的而且经常是精心设计的”。美国著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”苏联数学教育家斯托利亚尔则认为：“数学教学也就是数学语言的教学。” 而语言的学习是离不开阅读的，数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一个完整的心理活动过程，包含语言符号文字、数学符号、术语、公式、图表等的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它还是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义，其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。
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王静，中共党员，中小学高级教师，泗洪县青阳小学副校长。先后被评为“江苏省优秀教育工作者”“江苏省教科研先进个人”“江苏省第六期‘333高层次人才培养工程’第三层次培养对象（中青年学术技术带头人）”“‘江苏省王静网络名师工作室’主持人”“江苏省第五届乡村骨干教师培育站主持人”“宿迁市优秀教育工作者”“宿迁市第一、二期‘千名拔尖人才培养工程’第二层次培养对象”“宿迁市名教师”。
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